制作网站的办法 第1篇
一、明确目的
利用知道作推广一般有两种，一种是仅仅把它当做外链的来源，这种情况比较简单，由于目的很单一，只要能留链接，并且能够被百度收录就好，因此，最好是到百度知道不断的回答问题，回答重在数量不不在乎质量，哪怕你的回答没有别列入最佳答案也不用怕。当然发链接还是有技巧的，就是不要重复自发你网站的首页，要写问题指向的具体页面。同时不要所有的问题都指向自己的网站，要穿插着推荐其他人的，特别是一些大网站，比如网易、搜狐之类的，这样就不容易引起怀疑。
另一种情况是还希望从知道来流量，这就比较复杂一点，因为用户一般只看最佳答案，所以，你必须注册很多的马甲，用不同的账号自问自答，注意提问后不要马上回答，要间隔一天以上会比较好。自己问问题的时候，内容和提问的语气也要有所变化。
二、平台选择
百度向来对自己的产品给予很高的权重，百度知道也不例外，因此大部分站长都把精力集中在此。我要提醒大家下，其实现在很多网站的知道也占有很大的份额，一种就是像搜搜和天涯，这两家的收录情况都非常的好。另外就是根据你自己网站的门类也有很多垂直门户，像做美容用品的推广就可以去太平洋女性网等，不仅不容易被k，而且用户群体的定位也比百度来的更明确更有针对性。
三、具体手段
1、最重要的就是要养账号
拿百度知道举例，毫不客气的说，有了高级别的账号，你就成功了一半。因为发帖不容易被怀疑，不会被删除。这种账号哪里来，有钱的可以去买，网上搜索一大把，像我们这种穷人站长只好自己申请，慢慢养。每天都用不同账号到百度去回答一些问题，久而久之你的等级就提升了，然后就可以用来回答你自己的问题。
2、注意你的ip
前一段一个朋友问我为啥他的百度账号总是被惩罚，我看了看他给我的地址，发现这个家伙提问和回答虽然是不同用户，但是却是一个ip地址，这样不被k才怪。换ip的方法大家都很熟悉了，用adsl的可以重新拨号，用lan和局域网的也不用怕，现在网上很多的vpn，大家可以去弄一个，拨号以后就到对方的服务器上了，ip自然就不一样，呵呵
制作网站的办法 第2篇
关键词 网页设计 网站建设 教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A
Disintegrating of The Teaching Reforming on the Course of _Web
Design and Website Construction_ in Higher Vocational Schools
REN Dongyan
(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)
Abstract_Web Design and Website Construction_ is a very high operational and practical course,. According to the course model, also combined with market demanding capacity of Web designers, we should particularly stress to enhance students learning ability, practical ability, diverse integrated design ability and innovation ability during the teaching , based on her own teaching experience for the course _Web design and Website construction_, analysising of the existed problems, then propose improvements for teaching content, teaching methods, program evaluation and practical application ext. to achieve better teaching effects.
key wordsweb design; website construction; teaching reforming
《网页设计与网站建设》课程是计算机相关专业的专业基础课程之一，本课程的教学目的是希望学生能够熟练掌握网页设计软件的使用技巧，独立设计开发网站项目，但这门课程无论是教学内容还是教学方法以及考核方式等方面都有其特殊之处。这是一门集理论性、实践性、应用性，创新性等综合性较强的课程，知识涵盖图形图像处理、Flas、色彩搭配、数据库等多门课程。因此，在实际的教学过程中存在一定的难度，教学效果也常常不尽人意。笔者结合自身的教学经验，对该门课程的教学、考核、应用等方面进行了一些研究和探索。
1 课程现状
（1）教学内容上不够全面。该门课程常用的教学软件为Adobe dreamweaver,但在实际的网站制作过程当中，仅此一个软件无法满足设计需要，还需要其他的软件如PHOTOSHOP,FLASH等软件来制作网站中的一些元素，但同时讲多个软件又受到课时的限制，还要防止课程之间的交叉，而且学生在同一门课程中接触的软件多，知识点多，容易产生混乱，反而教学效果不明显。而且该软件版本更新太快，使得相应的功能也发生变化，但教材从印刷到出版再到使用需要一定的时间，因此经常出现教材与实际应用软件的版本不符的现象。
（2）教学方法上相对单一。这门课程在课时安排上一般分为理论教学和实践教学，教师先进行理论讲授，学生再进行上机操作。这种教学方法学生也能够掌握网页设计的技巧，但很多内容学生听过之后就忘了，再加上有些知识点缺乏生动的案例讲解，纯粹的理解比较难，课堂吸引力不够，学生学习的积极性有所下降。并且由于这门课程的实际应用领域较广，社会对网页设计人员的需求也在不断提高，学生仅从课堂上获取的知识是有限的，缺乏实际的网站建设经历，使得学生综合应用能力和实践操作能力较弱，远远达不到社会对一个网站建设者的要求。
（3）考核方式不够灵活。该门课程的考核方式一般使用笔试，学生为了顺利通过考试或得到高分，死记硬背一些基本概念，软件界面及操作流程，而实际的网站制作技巧和设计技能无法体现，忽视了对学生的实践能力、知识运用能力以及独立思考能力的培养, 更谈不上对学生创新能力的培养。使得学生最终考试成绩无法真正体现学生的学习掌握能力，课堂上的教学与社会真实需求严重脱节。
（4）实际应用能力无法体现。大部门的课堂时间用于在工具软件的使用方法和技巧上，由于受到时间以及教学环境等条件的限制，实际的网站综合开发则无法达到集中的训练，实际的应用当中去，以致于课程结束大部分学生掌握了软件的操作方法，但无法全面地掌握一个完整网站建设的整体流程，真正能独立设计一个整洁美观、功能齐全的网站的学生较少，学生的综合运用能力和创新能力无法提升。学生学习完该门课程后真正的实际应用能力没有体现。
2 改革方案
在《网页设计与网站建设》课程的教学中，我们要以提高学生综合应用能力为目标，教学中面向应用，重视实践，培养学生的操作技能，自主学习意识和创新意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。结合目前该课程的教学现状和培养目标，现提出相应的改革方案如下：
教学内容改革
教学内容的设置应与目前社会对网页设计人员的需求相结合，适应市场不断变化。该课程应以 Dreamweaver 软件为主线, 内容涉及动画制作、图像处理、脚本语言等网页设计过程中常用的一些知识，让学生明确各个软件在网页设计过程中的作用及常用的操作。强调从实践应用出发，以项目案例为导向，介绍网页设计和制作的技术，突出学以致用。通过该课程的学习, 使学生掌握网页制作的基本知识, 熟悉网站设计的全过程, 并能熟练独立的制作完整的网站。同时，还要注意课程体系的紧密结合，循序渐进。既是对《计算机应用基础》等前序课程的巩固和加强，又为《动态网站开发》等后序课程提供坚实的基础。但是网页设计技术一直在不断的更新和发展, 新技术、 新方法层出不穷, 需要教师在授课过程中要注意知识的更新和储备，将最新、 最实用的技术引进到课堂中，弥补教材的不足，保持知识的先进性。
教学方法改革
（1）案例式教学。在教学过程中，灵活运用精彩案例来提高学生学习兴趣。互联网上的每一个网站都是一个案例，但都有各自不同的特点，教师要根据具体课堂需要选择合适案例，然后针对案例所展示的效果及使用的技术进行分析讲解，最终解决问题并知识总结。例如在学习如何插入FLASH动画时，可以先打开已经使用FLASH动画的案例，使同学们看到FLASH动画在网页当中正常播放所产生的效果，进而激发学生学习的兴趣，使得学生在学习案例的过程中能迅速掌握相关的知识点，活跃了课堂气氛，提高课堂的教学效果。
（2）任务驱动式教学。即根据课程讲解的内容，布置相应的任务。任务驱动式教学强调学习内容要与任务结合起来，以任务为主线，合理安排课程结构，引导学生自主学习，保持学习的动力和兴趣。在课程教学中，教师根据课程的进度，布置相应的任务给学生，让学生运用所积累的知识，分析其设计方法并自主完成任务。教师在整个过程中要观察学生的操作细节，检查完成状况，及时给予指导。例如在讲到网站超级链接的制作方法时，由于涉及到的链接方法有很多种，如锚点链接、下载链接、热点链接等，教师要安排相应的任务给学生练习，熟练掌握每种链接在什么情况下使用，怎样使用等。通过学生亲自动手，对所学的知识进行了巩固，同时也是查漏补缺的过程，提高了学生的积极性和主动性。
（3）项目式教学。在学习完基础知识和网页设计技巧之后，需要对所学的知识进行一个系统的练习和综合运用。教师可根据需要出发，以项目为驱动，将实践操作贯穿于整个教学过程当中。首先教师要给学生确定一个项目比如制作一个电子商务网站，然后由学生自己去思考，分析该电子商务网站的设计流程，所需素材，涵盖的知识点，设计技巧等，最终完成网站的设计、制作、测试、和维护等过程。也可以带领学生到一些网站制作公司中去实习锻炼，参与到网站制作的项目中去，直接面对面的与客户交流，更有利于学生了解网站建设流程和知识储备。学生在思考、交流、参与设计的过程中，会遇到各种各样的问题，使得学生会自主学习，总结经验，巩固知识，真正达到学以致用，融会贯通。
考核方式改革
这门课程应该取消笔试考核，直接上机考试，增强综合实践能力考核。可将这门课程的分数比例改为：平时表现（10%）+上机作业（20%）+上机考试（70%）。其中平时表现即为上课考勤情况，学生的学习态度，完成任务情况等。上机考试即为是否完成平时课程任务及完成的程度如何。上机考试指的是组织学生到机房进行考试，每人一台电脑，监考教师把预先准备好的网页设计题目放在服务器上并设置共享，学生通过访问服务器来查看本次上机考试的题目，并根据教师提供的相关素材和资源在规定时间内完成网页的设计以及美化工作，做完以后保存并上传至服务器。最终教师要综合比较网页设计中多方面的因素，如页面图像的处理效果，网站的链接结构，配色效果，整体搭配等给出合适成绩。这种考核方式比较注重理论与实践的紧密结合，解决了传统考试中存在的一些弊端，促使学生转换学习态度，掌握正确的学生方法，培养个人独立思考能力以及综合运用能力。
实践应用的改革
学生学习完课程后，要真正达到市场需求还有一定的距离，还需要经历很多方面的锻炼及提高，学校可以组织学生参加各种类型职证考试。如CIW认证、ADOBE认证等，也可以组织学生参加各种网页设计大赛，计算机应用能力比赛等赛事，学生自己也完全可以创造条件，制作博客、个人网站、论坛等各种形式的网站，通过互联网这个平台将自己的网站出来，供用户使用。这些既是对学生能力的测试，也使学生积累了网页设计与网站建设的实战经验，毕业后更能适应社会的需求，增强就业竞争力。
3 结束语
综上所述，在《网页设计与网站建设》 课程的教学中， 教师应根据课程设置的教学目标，具体的学习环境和社会对人才的需要，改变陈旧的教学模式，更新教学内容，创新教学方法，改革考核方式，加大实践力度。使这门课程设置更加科学化、规范化、合理化，以培养高素质的应用型、技能型人才。
参考文献
[1]刘敏娜,葛萌.《网页设计与制作》课程教学的创新性改革[J].中国新技术新产品,2009(2).
[2]韩陵宜.《网页制作》课程教学及考核方式的研究与探索[J].电脑知识与技术,2008(14).
制作网站的办法 第3篇
摘要：该文主要介绍了《网站制作务实》课程现状及存在的问题，阐述了以创新创业能力培养教学改革研究的目标、内容及方法特色，并详细描述了教学改革的实施过程及成果。课程以“工作室”培养模式，以项目驱动教学为主线，以实现真实网站为目标，将教学与学生的创新创业教育相结合。模仿工作情境、分工竞岗，将企业管理及工作流程应用到教学过程中。通过本课程的改革与研究，找出适合高职高专学生的教学模式，探索出一条培养应用型大学生的新途径。
关键词：网站制作；教学改革；创新创业
1 课程现状与及存在的问题
《网页制作务实》课程作为图形图像制作专业的必修课程。是《网页美工》、《网页设计与制作》课程的后续实践课程，教学内容是以项目驱动，以真实案例分析讲解，着重学生动手实践，最终完成一个完整网站的制作。技能点包括使用HTML语言、JavaScript 语言、CSS、Dreamweaver、Flash和Photoshop 完成图像处理、动画制作、代码实现。因此就授课内容而言，该课程具有知识点多和实践性、操作性、综合性强的特点[1]。
分析目前课程中存在的问题，主要包括：
专业知识点不能灵活运用
由于本课程所涉的前导课程多、时间分散，学生对所学知识有所了解，能做一些简单制作，但不能灵活运用，融会贯通，即使成绩优秀的学生在解决实际项目问题时也表现出力不从心的情况。
课程内容必须紧密结合社会需求
目前的课程教学内容基本达到教学要求，已经改革的课程虽然采用项目建设、提出情境教学模式，但是由于社会需求更新快，硬件及软件不断升级，新知识新技术层出不穷，导致以往教学在实施的过程中依然存在实验教学与实际需求脱节。课程实验案例过时的问题，导致学生提不起兴趣，缺乏积极性，从而形成了学生学而不会、会而无用的局面。
项目合作需要跨专业跨平台通力合作
本课程是一门交叉性、综合性强的学科，需要完整知识结构和不同能力技术融会贯通，通力协作。但由于各专业学生学习方向和重点不同，课程教学时各自为政，互不参与，以致项目合作很难开展。如：软件专业不会设计网站前台，制作出来的网站不美观；图像专业的学生不能深入网站后台，制作出来的网页不实用。因此造成项目最终结果不完善，甚至搁浅滞停，不能为企所用。
2 研究目标与方法特色
研究目标
鉴于以上存在的问题，本课题研究按照“面向行业、能力为先、课程分群、评价多样”的应用型人才培养思路，由以知识为本位向以能力为本位转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，引入“工作室”培养模式，将教学与学生的创新创业教育相结合[2]。以项目驱动教学为主线，以实现真实网站为目标，模仿工作情境、分工竞岗，将企业管理及工作流程应用到教学过程中。使学生在体验网站制作的真实工作过程中，明确学习目的和内容、了解市场需求、掌握最新的技术和方法，增强学生创新创业能力，体现自我价值的创造，为学生的创业与就业打下基础，实现零距离过度。同时，通过本课程的改革与研究，找出适合高职高专学生的教学模式，探索出一条培养应用型大学生的新途径。
实施方法与特色
1）工作室培养模式[3]。根据本校实际情况，为学生提供工作场景和配套设备，在指导教师指引下，采用工作室培养的方法，以“大学生情商管理门户网站制作”作为固定项目驱动教学，同时积极和实习基地以及相关企业合作，对外承接一些小型网站设计项目。以工学结合作为切入点，改革人才培养模式，以工作室模式作为该课程的配套改革措施。工作室建设采用学生自愿、教师引导机制。学生在教师指导下参与真实商业项目，在工作室中的学习、开发可以利用课堂及课后时间，工作室运行完全采用商业公司运行机制，按学生能力进行分工，最后完成作品并交由企业运行[4]。工作室的建立，既锻炼了学生，又使学生明白课堂学习与实际项目的不同。既锻炼了学生，提高了他们的学习积极性，同时以点带面，对其他学生产生了很好的促进作用。
制作网站的办法 第4篇
【关键词】支架式教学；信息技术；建构]
高中信息技术的教学一直都是采用传统的教学模式，老师在课堂上对知识进行讲解，对重点例题进行演示，学生只能被动地接受。这种教学模式下培养出的学生，缺乏独立思考的能力。支架式教学模式，它以学生为主，着重培养学生独立思考问题的能力，引导学生自主去探索和发现问题。本文对支架式教学模式进行了简要的介绍，对支架式教学在高中信息技术教学中的应用进行了研究。
一、支架式教学的概念
在支架式教学这个概念中，把学生当作一个建筑，学生学习知识的过程是不断积累、从无到有构建自己的一个过程；教师在教学的过程中，充当的是脚手架的作用，辅助学生不断地构建自己、完善自己、充实自己。支架式教学模式中支架应该按照学生智力水平的发展来建立，依靠支架的作用促使学生的智力水平不断提升到更高的台阶，引导学生更好地成长。维果斯基理论给大家展现了一个这样的情境：老师在教授学生学习知识的过程中，为学生搭建好支架，学生沿着这些支架，逐步向顶峰攀登。
二、支架式教学的组成环节
1.情境导入
教师对知识点创设一定的情境，激发学生学习知识的兴趣，引导学生把注意力放在所学的知识点上。教师在教授知识的过程中，应该恰当利用学生学习中的好奇心，有针对性地提出一些问题，让学生来进行解答。采用这种教学方式，有利于培养学生自我探索的精神和主动分析问题的能力，激励学生寻找解决问题的思路。
2.引导探索
引导探索，意思就是搭建脚手架。引导探索的运用是在教师引导学生分析问题的过程中。它由以下几个部分组成：第一，教师要辅助学生设立学习的目标，指导学生学习的方向；第二，教师要根据所教授的知识，帮助学生建立一个知识的概念框架；第三，教师要逐步引导学生进入到所创设问题的情境中；教师在指导学生的过程中，要随着学生分析、解决问题的能力的增强，逐渐减少指导的次数。
3.独立探索
独立探索阶段要求教师尝试着拆掉支架，让学生学会单独去探究、独自解决问题。在学生探究活动开始时，教师应当首先给予适当的引导，然后让学生独立地对问题进行分析；探究活动开展的过程中，如果学生出现了一些难题无法解决，教师应该给予适当的提示，帮助学生沿着支架去攀登。刚开始的时候，教师可以多对学生进行指导，在学生有了进步之后，教师的指导次数要逐步减少，最后争取做到学生在没有教师指导的情况下，仍然能在概念的支架上进行攀登。由于每个学生想问题的方式不同，同一个问题有多种解决的方法，因此有利于培养学生思维的灵活性，充分发挥每个学生的优势。
4.协作学习
独立探索的活动结束之后，教师应该组织每个小组成员进行讨论。教师应该对小组协作学习设立相应的规则。比如小组成员的分工，每个小组都有一些特定的角色，这些角色要由小组成员轮流来担当，这样可以增强协作学习的效果。
5.效果评价
对学生学习的结果进行评价的目的是为了鼓励每个学生更好地成长。评价应该从学生的自我评价和小组成员对学生个人的评价两方面来进行。评价不仅要考虑学生学习的结果，更要考虑学生在整个学习过程中展现出来的潜力。
三、支架式教学在高中信息技术教学中的应用
在高中信息技术的教学中，如何采用支架式教学呢？下面我们通过“网站设计与评价”这个例子来进行展示。
1.情境导入
网站的站点分为三部分：“loading”、“片头”和“网站”。其中网站站点的前两部分是学习的重点和难点。教师在教学的过程中可以通过向学生展示已经做好的网站，吸引学生的注意力，引导学生进入网站制作的情境中。
2.引导探索
教师要帮助学生设立网站制作的目标，通过给每个小组分配任务来引导学生探索。充分激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性。
3.自主探索
教师在分配好任务后，要给予学生一定的时间和空间进行网站制作。在这个过程中，教师可以给予适当的指导。通过这种方法培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
4.协作学习
学生在网站制作的过程中是以小组为单位的，小组成员在网站制作过程中遇到问题，应该首先在小组内部讨论来解决，小组讨论解决不了的问题再寻求老师的帮助。
5.效果评价
网站制作好之后，先让每个同学对自己的表现进行评分，然后小组的其他成员对其进行评分。这样评价得出的结果更能反映学生学习的水平，也反映学生团队协作的能力。
支架式的教学方式在高中信息技术教学中的应用，改变了以教师为主的教学方法，使学生的潜力得到最大程度的发挥，增强了教师教学的效果。但不可否认的是，目前支架式教学模式还存在一些局限性，因此如何让支架式教学在高中信息技术教学中发挥更大的作用，是我们接下来思考的方向。但我们有理由相信，随着人们对支架式教学研究的逐步深入，支架式教学模式的前景将更加广阔。
参考文献：
制作网站的办法 第5篇
1、网站的策划与设计
网站的整体策划是根据学校工会领导的综合部署下进行的，这里需要工会工作人员认真讨论研究后，给网站制作人员下达明确的任务说明，由于工会工作人员的精心准备，对网站的风格、网站的功能、网站的规模、网站的模块划分已经非常明确。经过工会工作人员和网站制作人员的共同探讨协商，整理出网站的初步风格、功能要求和模块设计。
参考其他学校的网页制作效果，使用美术基础和网页制作软件PS，设计出来3套网页效果图初稿，每套均有首页，二级页面、三级页面的具体效果，最终由领导确定了一套。在设计的过程中，参考美术老师的意见，借鉴加创新，结合网页的特点，如单位使用像素，宽度适合于800像素的显示器。导航栏的高度要适中，整体结合“块”结构，使用分栏设计，整体风格统一。定稿后，由网站制作人员对网页效果图进行切片处理，作为组装网页的原素材和参考图。根据网站的具体功能，将网站划分为模块：工会简介、工会文件、工会简讯、工会活动、女工园地、健康人生、法律法规、友情链接。其中有些模块只需要一个页面，更多的模块需要二级网页、三级网页的显示。多数模块的内容是需要存储在数据库中的，因此二级模块、三级模块的设计要用到数据库中的内容。
2、网站的制作
网站的制作使用DW软件完成，具体制作步骤是：首先创建站点，设置服务器，使用DIV+CSS方法创建各个模块的页面和框架，链接数据库，在各个页面设置绑定记录集，设置服务器行为。网页的制作是最为繁琐的工作，首先依据网页设计效果进行布局的设置，具体方法是使用DIV进行布局，然后使用CSS方法对各个DIV样式进行设置，在设置样式的时候，选择使用外部样式表的方法，因为外部样式表更易于管理。在设置背景图像时，使用PS的切片工具进行制作，切片工具有一个BUG，就是其存储名称不能修改，因此在切片时，最好的方法是先设置好切片的名称属性，在导出时就可以使用这个名称命名切片了，同时存储的格式最好是GIF格式，因为这个格式支持透明背景，并且在网页浏览器中支持渐变效果。网页特效的制作是很有意思的一件事情，这是需要使用JS代码，网上有很多JS代码的效果和原程序，但很麻烦的一件事情是如何读懂这些代码，把相应的内容替换成你所需要的内容，比如，图片说明文字，超链接等等，还有一件事情是，网上提供的JS效果并不是你所需要的尺寸和颜色，这也需要你读懂JS代码，同时把相应的样式修改成你所需要的样式。本网站使用的JS特效有一个新闻展示效果，具体制作方法是下载JS代码，修改JS代码，把JS特效嵌入到相应的DIV中，其中的制作难点是，网站要求新闻展示是随时间更新的，这就需要把静态的新闻换成动态的新闻，因此需要从后台数据库中提取相应的字段，同时在后台管理模块中，还要相应的模块处理新闻的增删改查。
网站后台内容管理是方便网站维护人员工作方便专门制作的，工会网站的维护工作是由工会工作人员远程进行管理的，因此就有必要制作一个专门方便工会工作人员管理网站内容的模块。其制作内容就设计到对后台数据库的增删改工作，由于在数据库设计过程中，没有考虑到后期的维护工作，因此在对新闻内容的增删改工作上，出现了需要给多个表进行增删改的要求，因此建议今后设计数据库时，将所有的新闻表重新整合，以类别区分各种信息。
3、网站的上传与更新